Рассмотрено Согласовано «Утверждаю»

на заседании МО Зам. директора по УР Директор школы

учителей гуманитарного цикла

протокол № _____ ___________________ ___________________

«___» ________200__ г. «___» ________200__ г. «___» ________200__ г.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 22»

Предпрофильная подготовка

учащихся 9-х классов

Программа элективного курса

по русскому языку

«Практическая орфография»

Автор: учитель русского языка и литературы

Корнеева Наталья Юрьевна

Оленегорск – 2009

Содержание.

1.

Пояснительная записка.	с. 3
2.	Цели и задачи курса	с. 3
3.	Планируемые результаты курса.	с. 4
4.	Учебно-тематический план.	с. 5
5.	Календарно – тематическое планирование курса.	с. 6
6.	Используемая литература для учителя и учащихся.	с. 8
7.	Приложение (анкеты для начинающих обучение и закончивших обучение на курсе).	с. 9

Пояснительная записка.

Изучение русской орфографии – самого сложного раздела русского языка – всегда вызывает большие затруднения у обучающихся. Программа по русскому языку ^* предлагает изучение орфографии до 7-го класса (в 8-м и 9-м классах при изучении синтаксиса дети сталкиваются с частичным повторением орфографии). Поэтому, элективный курс «Практическая орфография» поможет девятиклассникам постичь тайны науки правописания, преодолеть трудности в написании словарных слов, вспомнить основные орфографические правила и успешно подготовиться  к выпускному экзамену по русскому языку. Курс также рекомендуется тем обучающимся 9 – го класса, которые интересуются языком, не равнодушны к окружающему их миру, и имеют желание грамотно выразить себя в слове.

На практических занятиях курса обучающимся будет полезно иметь Рабочую тетрадь для 9 класса. 1-ую часть.^** Пособие предназначено для организации повторения, закрепления и проверки знаний по орфографии.

Цель данного элективного курса – обобщение, систематизация и углубление полученных знаний по орфографии за курс 5 – 7-х классов.

Задачи данного курса:

1. Развить умения применять теоретические знания на практике.

2. Расширить познания учащихся по определенным темам, изученным ранее.

3. Совершенствовать орфографическую грамотность.

4. Активизировать внимание учащихся к собственной речи (устной и письменной); повысить интерес к русскому языку.

_________________________________________________________

^* Авторы программы М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский.

^** Богданова Г.А. Рабочая тетрадь для 9 класса. Повторение изученного ранее (Орфография). В 3-х ч. Ч.1.- М.: Издательский дом «ГЕНЖЕР», 2006.

Планируемые результаты курса.

Учащиеся будут знать:

• что изучает орфография.

• основные орфографические правила каждого раздела орфографии:

1. правописание морфем;

2. слитные, дефисные и раздельные написания;

3. употребление прописных и строчных букв;

4. правила переноса слов;

5. правила графического сокращения слов.

Учащиеся будут понимать:

• что русская орфография представляет собой систему правил правописания;

• суть ведущего принципа написания (единообразное написание морфем);

• связь орфографии с другими разделами языкознания (фонетикой, лексикой, морфемикой, словообразованием, морфологией и синтаксисом).

Учащиеся будут уметь:

• применять орфографические правила на письме;

• применять знания по фонетике, лексике, морфемике, словообразованию, морфологии и синтаксису в практике правописания;

• пользоваться орфографическим словарем и справочником по правописанию;

• проводить орфографический разбор слова, предложения, текста;

• соблюдать в речи основные орфографические нормы русского литературного языка.

Учащиеся приобретут навык:

• оценивать чужую речь с точки зрения соблюдения основных орфографических норм русского языка.

Учебно – тематический план (34 часа)

№ п/п

Наименова-ние раздела	Наименование темы	Всего часов	Форма занятий Теория Практика
1.		Краткие сведения из истории русской орфографии.	1	Беседа, анкетирование (0,5 часа)	Выполнение тестовой работы (0,5 часа)
2.	ПРАВОПИСАНИЕ МОРФЕМ	Правописание корней	4	Лекция (1 час)	Работа с упражнениями печатной тетради, анализ орфограмм в тексте, тест (3 часа)
3.		Правописание приставок	2	Лекция (0,5 часа)	Работа с упражнениями печатной тетради, анализ орфограмм в тексте. (1,5 часа)
4.		Правописание суффиксов	12	Лекция (4 часа)	Работа с упражнениями печатной тетради, тест, анализ орфограмм в тексте, алгоритм ответа на поставленный вопрос, групповая работа (8 часов)
5.		Правописание окончаний	5	Лекция (2 часа)	Практикум, работа с упражнениями печатной тетради.(3 часа)
6.		Написания, требующие различения морфем	1	Лекция (0,5 часа)	Работа с упражнениями печатной тетради. (0,5 часа)
7.		Правописание слов с Ь и Ъ	1	Лекция (0,5 часа)	Работа с упражнениями печатной тетради. (0,5 часа)
8.	СЛИТНЫЕ, ДЕФИСНЫЕ И РАЗДЕЛЬНЫЕ НАПИСАНИЯ	Различение морфемы и слова	4	Лекция, беседа. (1 час)	Работа с упражнениями печатной тетради, анализ орфограмм, практикум. (3 часа)
9.		Написание сложных слов	2	Лекция, (0,5 часа)	Комментированное письмо, выполнение индивидуальных заданий (1,5 часа)
10	УПОТРЕБ-ЛЕНИЕ БОЛЬШОЙ И МАЛОЙ БУКВ	Употребление прописной и строчной букв. Правила переноса слов.	1		Практикум по сопоставлению слов. Работа с упражнениями печатной тетради. (1 час)
11		Итоговое занятие.	1	Беседа, анкетирование (0,5 часа)	Выполнение тестовой работы. (0,5 часа)
12		Итого:	34	11	23

Календарно – тематическое планирование

№ п/п

Дата	Тема занятия	Особые отметки
1.		Анкетирование обучающихся, начинающих заниматься на курсе. Краткие сведения из истории русской орфографии.
ПРАВОПИСАНИЕ МОРФЕМ
2.		Корень Правописание безударных проверяемых гласных в корнях слов. Правописание безударных непроверяемых гласных в корнях слов. Правописание корней с чередованием гласных.
3.		Правописание Е или Э в заимствованных словах. Правописание Ы или И в корне после приставки.
4.		Правописание Е (Ё) и О после шипящих и Ц в корнях слов. Правописание парных звонких и глухих в корнях слов.
5.		Правописание непроизносимых согласных в корнях слов. Правописание удвоенных согласных в корнях слов.
6.		Приставка Правописание неизменяемых на письме приставок. Правописание приставок на 3—С.
7.		Правописание приставок ПРИ- и ПРЕ-.
8		Суффикс Суффиксы имён существительных Правописание суффиксов -ЧИК- и -ЩИК- в существитель­ных со значением лица.
9.		Правописание буквенного сочетания -ИЧК- и -ЕЧК- в суще­ствительных. Правописание буквенного сочетание -ИНК- и -ЕНК- в существительных.
10		Правописание суффиксов -ЕК- и -ИК- в существительных со значением уменьшительности. Правописание суффиксов -ЕЦ- и -ИЦ- в существительных со значением уменьшительности.
11.		Суффиксы имён прилагательных Правописание суффиксов -ИВ- и -ЕВ- в прилагательных.
12.		Правописание суффиксов -К- и -СК- в прилагательных.
13.		Образование степеней сравнения прилагательных и написание суффиксов.
14.		Суффиксы глаголов Правописание суффиксов -Е- и -И- в глаголах с приставкой ОБЕЗ- (ОВЕС-). Правописание суффиксов -ОВА- (-ЕВА) и -ЫВА- (-ИВА) в глаголах.
15.		Суффиксы причастий Образование причастий и написание суффиксов. Правописание Н и НН в полных прилагательных и причастиях. Правописание Н и НН в кратких прилагательных и причастий.
16.		Суффиксы наречий Правописание суффиксов -О и -А в наречиях.
17.		Суффиксы разных частей речи Правописание Н и НН в наречиях на -О (-Е) и существительных.
18.		Правописание Е (Ё) и О после шипящих и Ц в суффиксах слов разных частей речи.
19.		Правописание соединительной гласной в сложных словах, первая часть которых образована от числительных.
20.		Окончание Окончания существительных Правописание окончаний -Е и -И в существительных.
21.		Правописание окончаний в именах существительных с уменьшительными суффиксами -УШК- (-ЮШК-), -ЫШК-(-ИШК-). Правописание окончаний в существительных с увеличитель­ным суффиксом -ИЩ-
22.		Окончания прилагательных и причастий Правописание окончаний в прилагательных и причастиях.
23.		Окончания глаголов Правописание личных окончаний глаголов. Правописание -ТЬСЯ и -ТСЯ в глаголах.
24.		Окончания в словах разных частей речи Правописание Е (Ё) и О после шипящих и Ц в окончаниях слов разных частей речи.
25.		Написания, требующие различения морфем Правописание О и Е после шипящих и Ц. Правописание ЦЫ и ЦИ в словах.
26.		Правописание слов с Ь и Ъ Правописание Ь для обозначения мягкости согласных. Правописание Ь после шипящих. Правописание разделительных Ъ и Ь.
СЛИТНЫЕ. ДЕФИСНЫЕ И РАЗДЕЛЬНЫЕ НАПИСАНИЯ
27.		Различение морфемы и слова Различение на письме приставки НЕ- и частицы НЕ. Различение на письме приставки НИ-, частицы НИ и союза НИ.
28.		Правописание НЕ и НИ в оборотах речи.
29.		Слитное и раздельное написание производных предлогов. Различение приставки и предлога.
30.		Слитное, дефисное и раздельное написание наречий. Различение союза и созвучного сочетания слов.
31.		Написание сложных слов Образование сложных существительных и их написание. Образование сложных прилагательных и их написание.
32.		Слитное или дефисное написание слов с ПОЛ-. Слитное или раздельное написание числительных. Употребление дефиса в словах разных частей речи.
УПОТРЕБЛЕНИЕ БОЛЬШОЙ И МАЛОЙ БУКВ
33.		Употребление прописной буквы в словах. Употребление строчной буквы в словах. Правила переноса слова.
34.		Итоговое занятие. Анкетирование учащихся, окончивших курс.

Используемая литература.

Для учителя.

1. Программно-методические материалы: Русский язык. 5 – 9 классы / Сост.

Л.М.Рыбченкова. – М.:Дрофа, 2002.

2. ЕГЭ – 2007: Русский язык. Репетитор/ И.П.Цыбулько, С.И.Львова. – М.:

Просвещение, ЭКСМО, 2007.

3. Кайдалова А.И., Калинина И.К. «Современная русская орфография». М.:

«Высш.школа», 1976.

4. Иссерс О.С., Кузьмина Н.А. «Интенсивный курс русского языка». М.: «Прометей», 2000.

5. Шишкин Е. «Пишите без ошибок». М.: «Рольф», 2001.

Для учащихся.

1. «Дидактические материалы по орфографии с компьютерной поддержкой (пособие для учащихся) / Под ред. проф. Н.Н.Алгазиной. М.: «Просвещение», 1996.

2. Александрович Н.Ф. «Занимательная грамматика». Минск, «Народная Асвета», 1964.

3.Букчина Б.З., Калакуцкая Л.П. «Слитно или раздельно?»: (Опыт словаря-справочника): Ок. 82000 слов. М.: «Русский язык», 1988.

А Н К Е Т А

для начинающих обучаться на курсе

«Практическая орфография».

1. Почему ты выбрал этот курс? ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Какие трудности ты испытываешь на уроках русского языка? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Как ты считаешь, поможет ли тебе рекомендованная учителем 1-я часть печатной «Рабочей тетради по русскому языку» Г.А.Богдановой на курсах? Почему? ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

4. Чему ты хочешь научиться, посещая данный элективный курс? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

А Н К Е Т А

для окончивших курс обучения

«Практическая орфография».

1. Полезен ли был для тебя курс? _____________________________________________________________________

2. Чему ты научился за это время? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Оправдались ли твои ожидания? Если да, объясни. ______________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Оказалась ли тебе полезной печатная тетрадь? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Обратитесь с рекламным обращением к тем, кто еще не выбрал этот курс.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________