Рабочая программа по чтению 9 класс коррекционной школы VIII вида

Пояснительная записка.

Данная рабочая программа «Чтение и развитие речи» в 9 классе составлена на основе документов:

• Программы для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией В. В. Воронковой, издательский центр ВЛАДОС 2011 г.

• Закона РФ «Об образовании»;

• Типового положения о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии, Постановление Правительства РФ от 10.03. 2000 г. № 212., 23.12.2002 г., № 919

• Методического письма «О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений I—VIII видов» от 26.12.2000г.;

• Положения о порядке разработки и утверждения рабочих программ в ГБОУ « Валуйская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа- интернат VIII вида» приказ № 62-А от 04.09.2009 г.;

• Единой концепции специального Федерального государственного стандарта для детей с ограниченными возможностями здоровья, 2009 г.

Учебник: «Чтение», 9класс, авторы А.К.Аксёнова, Н.И.Шишкова, 2013г. Программа рассчитана на 102 часа. Данная программа соответствует Базисному учебному плану специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида.

Чтение и развитие речи- один из основных предметов в обучении. Он формирует общеучебный навык чтения и умения работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему развитию учащихся, их духовно-нравственному и эстетическому воспитанию. Успешность изучения курса чтения обеспечивает результативность по другим предметам коррекционной школы

Специальной задачей программы является овладение обучающимися навыками беглого и выразительного чтения доступных их пониманию произведений или отрывков из произведений русских, зарубежных классиков и современных писателей. Программа предусматривает совершенствование техники чтения, соблюдение при чтении норм русской орфоэпии. Обучение обучающихся выделению главной мысли произведения, составлению характеристик героя, обоснование своего отношения к героям и их поступкам, объяснение причин тех или иных действий героя (с помощью учителя), пересказу содержания прочитанного, знаниям основных сведений о жизни писателя. На уроках чтения в 9 классе продолжается формирование техники чтения; правильности, беглости, выразительности на основе понимания читаемого материала. Это связанно с тем, что не все обучающиеся данного класса в достаточной степени владеют указанными навыками. На уроках чтения уделяется большое внимание развитию речи учащихся и их мышлению. Каждый урок способствует решению проблемы нравственного воспитания обучающихся.

Цель изучения предмета: формирование речи как средства общения, способа коррекции познавательной деятельности обучающихся и подготовки их к социально трудовой адаптации.

Главными задачами изучения предмета являются:

— формирование у обучающихся устойчивого желания читать доступную литературу, повышение интереса к книге;

— развитие способности к адекватному восприятию художественного произведения: непосредственный эмоциональный отклик, обдумывающее восприятие, выражение собственного отношения к содержанию произведения;

— овладение обучающимися умением самостоятельно ориентироваться в книгах для извлечения нужной для себя информации;

— коррекция недостатков речевого, умственного развития обучающихся, расширение круга представлений об окружающей действительности;

— воспитание у обучающихся эстетических, нравственных, этических качеств, необходимых для самостоятельной жизни в обществе.

— овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе обучения;

— добиваться эмоционального отклика на прочитанное, проводить направленную работу на понимание образного литературного текста;

-посредством уроков чтения создать условия для социализации и реабилитации обучающихся с последующей интеграцией их в общество;

-формировать умениие различать тему и идею произведения, выявлять характерные черты литературного героя, понимать юмор как способ выражения авторского замысла;

-обогащение нравственного опыта обучающихся, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности.

Основные направления коррекционной работы:

• развитие умения устанавливать причинно-следственные связи и закономерности;

• совершенствование навыков связной устной речи, обогащение и уточнение словарного запаса;

• коррекция недостатков развития познавательной деятельности.

• развитие артикуляционной моторики;

• формирование умения работать по словесной инструкции, алгоритму;

• коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;

• расширение представлений об окружающем мире;

• коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.

На уроках чтения, кроме совершенствования техники чтения и понимания содержания художественных произведений уделяется большое внимание развитию речи обучающихся и их мышлению. Школьники учатся отвечать на поставленные вопросы; полно, правильно и последовательно передавать содержание прочитанного; кратко пересказывать основные события, изложенные в произведении; называть главных и второстепенных героев, давать им характеристику, адекватно оценивать их действия и поступки; устанавливать несложные причинно – следственные связи и отношения; делать выводы, обобщения.

Навыки чтения

Совершенствование техники чтения, соблюдение при чтении норм русской орфоэпии.

Выделение главной мысли произведения, составление характеристики героев с помощью учителя, иллюстрирование черт характера героев примерами из текста, обоснование своего отношения к действующим лицам.

Составление плана в форме повествовательных , в том числе назывных предложений самостоятельно и с помощью учителя.

Продолжение работы над средствами языковой выразительности. Различение оттенков значений слов в тексте.

Пересказ содержания прочитанного с использованием слов и выражений, взятых из текста.

Знание основных сведений о жизни писателей.

Заучивание наизусть стихотворений, прозаического отрывка.

Внеклассное чтение

Самостоятельное чтение книг, газет, журналов. Обсуждение прочитанного.

Составление отзыва о книге. Чтение статей на одну тему из периодической печати для обсуждения, оценка обсуждаемых событий ( с помощью учителя).

Ведение дневника внеклассного чтения.

В коррекционной школе проверяются следующие умения и навыки, связанные с читательской деятельность:

• навыки осознанного чтения в определённом темпе (вслух и «про себя»)

• умение выразительно читать текст;

• умение пересказывать прочитанное;

• умение заучивать наизусть стихотворения и прозаические отрывки.

При проверки умения пересказывать текст произведения особое внимание уделяется правильности передачи основного содержания текста, последовательности и полноте развития сюжета, характеристики героев произведения. Текущий контроль проходит на каждом уроке в виде индивидуального и фронтального опроса: чтение всего текста; чтение, деление текста на части, составление плана; чтение по готовому плану; чтение цепочкой по предложению; чтение по ролям; чтение самого красивого места в рассказе; нахождение отрывка по рисунку; нахождение отрывка, отражающего главную мысль произведения; нахождение путём чтения причинно-следственных связей.

В преподавании чтению и развитию речи в коррекционной школе VIII вида следует использовать следующие принципы:

• принцип коррекционной направленности,

• принцип воспитывающий и развивающий направленности обучения,

• принцип научности и доступности,

• принцип систематичности и последовательности,

• принцип наглядности,

• принцип индивидуального и дифференцируемого

подхода в обучении.

Формы организации учебного процесса

• урок

Формы учебной деятельности

• коллективная

• групповая

• индивидуальная

Технологии обучения

• дифференцированное обучение

• личностно-ориентированное обучение

Методы обучения

• словесные: рассказ учителя, обучающая беседа, чтение текстов учебника.

• наглядные: демонстрация иллюстраций, использование ИКТ

• экранно-звуковые средства обучения и т.д.

Типы уроков

• Урок сообщения новых знаний.

• Урок формирования и закрепления знаний и умений.

• Урок обобщения и систематизации знаний.

• Урок проверки и оценки знаний, умений и навыков.

• Комбинированный урок..

Уроки чтения и развития речи проходят в специально оборудованном кабинете. Для обучения используются следующие средства обучения:

• Библиотечный фонд

• Печатные демонстрационные пособия

• Технические средства обучения

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• самостоятельного чтения книг;

• высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии);

• самостоятельного выбора книги по интересу;

• работы с разными источниками информации (словарями, справочниками).

Основные требование к знаниям и умениям учащихся к концу 9 класса.

Учащиеся должны уметь:

читать осознанно, правильно, бегло, выразительно вслух, читать «про себя»;

выделять главную мысль произведения;

давать характеристику главным героям;

высказывать свое отношение к героям и их поступкам;

пересказывать содержание произведения, рассказывать по предложенной теме в связи с прочитанным.

Учащиеся должны знать:

Наизусть 10 стихотворений. 2 прозаических отрывка.

Тематическое планирование.

№ п/п

Наименование разделов.	Количество часов	Содержание программного материала	Произведения, которые должны знать наизусть.
1.	Устное народное творчество.	7	Жанры устного народного творчества: сказки, былины, песни, пословицы, загадки.
2.	Внеклассное чтение.	1
3.	Литературная сказка.	1	В.Г.Жуковский «Три пояса».
4.	А.С.Пушкин.	10	Поэма « Руслан и Людмила». Повесть «Барышня-крестьянка».
5.	Внеклассное чтение.	1	А.С.Пушкин. Поэма «Полтава».
6.	И.А.Крылов.	2	Басня «Кот и повар»
7.	М.Ю.Лермонтов	5	Стихотворения: «Тучи», «Морская душа», «Баллада»	М.Ю.Лермонтов. «Тучи»
8.	Н.В.Гоголь.	5	Повесть «Майская ночь, или Утопленница»
9.	Внеклассное чтение.	1	Н.В.Гоголь. «Ночь перед Рождеством» (отрывки).
10.	Н.А.Некрасов.	3	Стихотворение «Рыцарь на час». Поэма «Саша».
11.	Л.Н.Толстой	1	Рассказ «Бедные люди».
12.	А.Н.Майков	1	Стихи: «Осень», «Зимнее утро»
13.	Ф.И.Тютчев	1	Стихотворения: «Листья», «Осенний вечер».
14.	А.А.Фет	3	Стихотворения: «НА заре ты её не буди», «Помню я: старушка няня…»	А.А.Фет. «Помню я: старушка няня…»
15.	Внеклассное чтение.	1	Стихотворения А.А.Ахматовой и М.Цветаевой о мужестве	А.А.Ахматова . «Мужество».
16.	А.П.Чехов.	3	Рассказы: «Пересолил», «Злоумышленник»
17.	А.Куприн.	2	Рассказ «Тапёр»
18.	А.Бунин.	1	Рассказ «Танька»
19.	Обобщающий урок по творчеству писателей XIXвека	1	Викторина
20.	А.М.Горький.	3	«Песня о Соколе»	Отрывок из «Песни о Соколе»
21.	В.В.Маяковский.	2	Стихотворение «Необычайное приключение…»
22.	С.А.Есенин.	4	Стихотворения: «Нивы сжаты, рощи голы…». «Собаке Качалова», «Письмо матери»	С.А.Есенин. «Нивы сжаты, рощи голы,…»
23.	Внеклассное чтение.	1	Стихотворения С.А.Есенина о природе	Стихи С.А.Есенина о природе
24.	А. К.Толстой.	2	Рассказ «Русский характер»
25.	А.А.Фадеев.	3	Роман «Молодая гвардия»(отрывки)
26.	М.А.Шолохов.	4	Рассказ «Судьба человека»(отрывки)
27.	К.Г.Паустовский.	3	Рассказ «Стекольный мастер»
28	Внеклассное чтение.	1	К.Г.Паустовский «Телеграмма»
29.	К.М.Симонов.	2	Стихотворения: «Жди меня », «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины…»	К.М.Симонов. «Жди меня»
30	В.М.Инбер	1	Стихотворение «Заботливая женская рука».
31.	Р.Гамзатов	1	Стихотворение « Песня о матерях«»
32.	В.Шукшин.	3	Рассказ «Стенька Разин»
33.	Ф.Абрамов.	2	Рассказ «Золотые руки»
34.	Ч.Айтматов.	2	Повесть «Первый учитель»(отрывки)
35.	Л.Н,Ошанин.	2	«Стихи об одной любви»	Отрывок «Стихи об одной любви Л.Ошанин
36.	С.В.Михалков.	2	Стихотворение «Весёлый турист»	С.В.Михалков «Весёлый турист»
37.	Внеклассное чтение.	1	В.Быков «Альпийская баллада»
38.	Ф.Искандер.	2	Рассказ «Сердце»
39.	А.Рыбаков.	3	Повесть «Кортик»(отрывки)
40.	Б.Окуджава.	2	Стихотворение «Старый дом»	Б.Окуджава. «Старый дом»
41.	Внеклассное чтение	1	Б.Васильев. «А зори здесь тихие»
42	.Р.Л.Стивенс	1	Рассказ «Вересковый мёд»
.43	Чтение произведений зарубежной литературы	2
44.	Обобщающий урок по произведениям XXвека	1	Викторина
45.	Итоговый урок за учебный год	1

Календарно-тематическое планирование по чтению и развитию речи в 9 классе

№ урока

Наименование разделов и тем .			Часы учебного времени		Плановые сроки прохождения		Дата проведения		Примечание
Устное народное творчество-8 часов. Цель: совершенствование техники чтения, соблюдение при чтении норм русской орфоэпии
1/1	Устное народное творчество. Составление плана.			1
2/2	Русские народные песни. Выразительное чтение.			1
3/3	Былины – один из видов русского народного творчества. Ответы на вопросы.			1
4/4	Пересказ содержания I ч.: «Сказки Василиса Премудрая».			1
5/5	Характеристика героев сказки II ч.: «Сказки Василиса Премудрая».			1
6/6	Чтение по ролям сказки «Лиса и тетерев».			1
7/7	Загадка – один из видов устного народного творчества. Конкурс загадок.			1
8/8	Внеклассное чтение по теме «Устное народное творчество».			1
Из произведений русской литературы XIX века-43часа. Цель: формировать умение выделять главную мысль произведения, давать оценку главным героям, пересказывать содержание произведения, выразить свое отношение к героям и их поступкам
9/1	Чтение литературной сказки. В. А. Жуковского «Три пояса».			1
10/2	Составление рассказа по вопросам. Биография А. С. Пушкина.			1
11/3	Объяснительное чтение песни I поэмы «Руслан и Людмила».			1
12/4	Характеристика героев песни II поэмы «Руслан и Людмила».			1
13/5	Пересказ песни III поэмы «Руслан и Людмила».			1
14/6	Работа над образами поэмы «Руслан и Людмила»			1
15/7	Объяснительное чтение повести «Барышня – крестьянка» А. С Пушкина.1 часть.			1
16/8	Пересказ содержания 2 главы повести «Барышня – крестьянка» А. С Пушкина			1
17/9	Характеристика героев повести «Барышня – крестьянка» А. С Пушкина			1
18/10	Составление плана повести «Барышня крестьянка» А.С.Пушкина			1
19/11	Внеклассное чтение. Рассказ «Метель» А. С. Пушкина.			1
20/12	Обобщающий урок по творчеству А. С. Пушкина.			1
21/13	Составление плана к биографии И.А.Крылова			1
22/14	Выразительное чтение басни «Кот и повар».			1
23/15	Биография М. Ю. Лермонтова. Составление плана пересказа.			1
24/16	Заучивание наизусть стихотворения «Тучи» М. Ю. Лермонтова.			1
25/17	Выразительное чтение стихотворения «Баллада» М. Ю. Лермонтова.			1
26/18	Выразительное чтение стихотворения «Морская царевна». М. Ю. Лермонтова			1
27/19	Обобщающий урок по творчеству М. Ю. Лермонтова.			1
28/20	Биография Н. В. Гоголя. Составление плана.			1
29/21	Деление текста на части I ч. I главы «Ганна» отрывка «Майская ночь, или Утопленница».			1
30/22	Составление плана II ч. I главы отрывка «Майская ночь, или Утопленница».			1
31/23	Подробный пересказ V главы отрывка «Майская ночь, или Утопленница».			1
32/24	Составление характеристики героев, чтение VI главы отрывка «Майская ночь, или Утопленница».			1
33/25	Внеклассное чтение . Н. В. Гоголь «Тарас Бульба»			1
34/26	Биография Н. А. Некрасова.			1
35/27	Выразительное чтение отрывка «Рыцарь на час».			1
36/28	Объяснительное чтение отрывка «Саша».			1
37/29	Работа над образами отрывка «Саша».			1
38/30	Пересказ содержания по плану. Л. Н. Толстой «Бедные люди».			1
39/31	Выразительное чтение стихотворений А. Н. Майкова «Осень», «Зимнее утро».			1
40/32	Выразительное чтение стихов о природе «Листья», «Осенний вечер» Ф. И. Тютчева			1
41/33	Биография А. А. Фета.			1
42/34	Выразительное чтение стихотворения А.А. Фета «На заре ты её не буди»			1
43/35	Заучивание наизусть стихотворения «Помню я : старушка няня …» А.А Фета .			1
44/36	Внеклассное чтение . Конкурс стихов А.Фета,Ф.Тютчева			1
45/37	Пересказ по плану. А. П. Чехов. Биографический очерк.			1
46/38	Объяснительное чтение рассказа «Пересолил».			1
47/39	Пересказ содержания рассказа «Злоумышленник».			1
48/40	Объяснительное чтение рассказа А. И. Куприна «Тапер». I часть.			1
49/41	Составление плана рассказа А. И. Куприна «Тапер». II часть.			1
50/42	Объяснительное чтение рассказа И. А. Бунина «Танька».			1
51/43	Обобщающий урок по произведениям русской литературы XIX века.			1
Произведения русской литературы XX века-51 час. Цель: познакомить учащихся с произведениями русской литературы XX века, формировать умение выделять главную мысль произведения, давать оценку главным героям, пересказывать содержание произведения
52/1		Составление плана пересказа. Биография А. М. Горького	1
53/2		Объяснительное чтение I части «Песня о Соколе».	1
54/3		Чтение А. М. Горького «Песня о Соколе». II часть. Заучивание наизусть отрывка.	1
55/4		Составление плана пересказа. Биография В. В. Маяковского.	1
56/5		Выразительное чтение стихотворения «Необычайное приключение». В. В. Маяковского	1
57/6		Пересказ по плану. Биография С. А. Есенина.	1
58/7		Заучивание наизусть стихотворения «Нивы сжаты, рощи голы».	1
59/8		Выразительное чтение стихотворения «Собаке Качалова».	1
60/9		Выразительное чтение стихотворения «Письмо матери».	1
61/10		Внеклассное чтение. М,И. Цветаева. «Красной кистью…», «Вчера ещё в глаза глядел…»	1
62/11		Составление плана пересказа. Биография А.Н. Толстого.	1
63/12		Объяснительное чтение рассказа А. Н. Толстого «Русский характер».	1
64/13		Пересказ по плану. Биография А.А. Фадеева.	1
65/14		Объяснительное чтение отрывка «Молодая гвардия» А. А. Фадеева.	1
66/15		Работа над образами молодогвардейцев. «Молодая гвардия» А. А. Фадеева.	1
67/16		Составление плана пересказа. Биография М. А. Шолохова.	1
68/17		Деление на части рассказа М. А. Шолохова «Судьба человека»	1
69/18		Пересказ рассказа М. А. Шолохова «Судьба человека»	1
70/19		Составление рассказа «Побег из плена» по рассказу М. А. Шолохова «Судьба человека»	1
71/20		Пересказ по плану. Биография К. Г. Паустовского.	1
72/21		Деление на части рассказа К. Г. Паустовского «Стекольный мастер».	1
73/22		Пересказ рассказа К. Г. Паустовского «Стекольный мастер».	1
74/23		Внеклассное чтение К. Г. Паустовский. Рассказы.	1
75/24		Пересказ по плану. Биография К.М. Симонова.	1
76/25		Заучивание наизусть стихотворения К. М. Симонова «Жди меня».	1
77/26		В. М. Инбер. Выразительное чтение стихотворения «Заботливая женская рука».	1
78/27		Р. Гамзатов. Выразительное чтение отрывка из поэмы «Берегите матерей».	1
79/28		В. М. Шукшин. Рассказ «Стенька Разин» 1 часть	1
80/29		Пересказ по плану рассказа В. М. Шукшина «Стенька Разин». 2 часть	1
81/30		Характеристика героев произведения В. М. Шукшина «Стенька Разин».	1
82/31		Объяснительное чтение рассказа Ф.Абрамова «Валенки»	1
83/32		Чтение и пересказ рассказа Ф. Абрамова «Золотые руки».	1
84/33		Объяснительное чтение отрывка из повести «Первый учитель» Ч.Айтматова	1
85/34		Объяснительное чтение отрывка из повести «Первый учитель» Ч. Айтматова	1
86/35		Из произведений зарубежной литературы. Р. Л. Стивенсон «Вересковый мед»	1
87/36		Составление плана пересказа. Биография Л. Н. Ошанина.	1
88/37		Выразительное чтение «Стихи об одной любви» Л. Ошанина	1
89/38		Составление плана. Биография С. В. Михалкова.	1
90/39		Заучивание стихотворения наизусть «Веселый турист» С. Михалкова	1
91/40		Внеклассное чтение .В.Быков «Альпийская баллада»	1
92/41		Ответы на вопросы к отрывку из повести Ф. Искандера «Сердце».	1
93/42		Пересказ отрывка из повести Ф. Искандера «Сердце».	1
94/43		Составление плана пересказа. Биография А. Рыбакова.	1
95/44		Чтение и пересказ отрывка из повести А. Рыбакова «Кортик».	1
96/45		Характеристика героев повести А. Рыбакова «Кортик».	1
97/46		Обобщающий урок по произведениям русской литературы XX века. Викторина.	1
98/47		Объяснительное чтение. Р.Л.Стивенс «Вересковый мёд»	1
99/48		Эрнест Сетон-Томпсон. «Снап» (отрывок в сокращении)( I часть)	1
100/49		Объяснительное чтение II и IIIчастей Отрывка «Снап»	1
101/50		Объяснительное чтение Джеральд Даррелл «Живописный жираф».	1
102/51		Подведение итогов за учебный год. Контрольные вопросы и задания.	1

Содержание учебного курса.

Художественные произведения и отрывки из художественных произведений классиков русской и отечественной литературы. Краткие сведения об их жизни и творчестве.

Произведения устного народного творчества: сказки, загадки, поговорки, былины. .Литературные сказки. Произведения современных писателей русской и зарубежной литературы. На примере чтения художественной литературы воспитание морально-этических и нравственных качеств личности подростка.

Произведения классиков русской литературы: А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, И.А. Крылова,

Н.В. Гоголя, Н.А. Некрасова, Л.Н. Толстого, А.Н. Майкова, Ф.И. Тютчева, А.А.Фета, А.П. Чехова, А.И. Куприна,

И.А. Бунина.

Произведения писателей и поэтов XX века: А.М. Горького, В.В. Маяковского, С.А. Есенина, А.Н. Толстого, А.А. Фадеева, М.А. Шолохова, К.Г. Паустовского, К.М. Симонова, В.М. Инбер, Р. Гамзатова, В.М. Шукшина,

Ф.А. Абрамова, Ч.Айтматова, Л.Н. Ошанина, С.В. Михалкова, Ф.А.Искандера, А.Рыбакова, Б.Окуджава.

Учебно-методические средства обучения

1. Аксёнова А. К. Методика обучения русскому языку в специальной коррекционной) школе. – М.: Владос, 1999. – 256 стр.

2. Василик И. А. Занятия речью в интеграционном классе. – М.: Ковчег, 2005. – 54 с.

3. Дефектология. Научно-методический журнал. — М.: Школа-Пресс.

4. Ефросинина Л. А. Литературное чтение в начальной школе: Контрольные работы, тесты, литературные диктанты, тексты для проверки навыков чтения, диагностические задания. Ч. 2. – М.: Вентана-Граф, 2006. – 416 стр.

5. Иллюстрированный энциклопедический словарь. – М.: ТЕРРА, 1998.

6. Коррекционная педагогика. Научно-методический журнал. — М.: Образование плюс.

7. Начальная школа. Научно-методический журнал. — М.: Молодая гвардия.

8. Ожегов С. И., Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка: 80 000 слов и фразеологических выражений. – М.: Азбуковник, 1997. – 944 стр.

9. Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений. VIII вида, 5-9 классы, сборник № 1 под редакцией В. В. Воронковой. — М.: Владос, 2011. – 223 стр.

10. Чтение: Учебник для 9 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида/ Авторы-соста А.К. Аксёнова, М.И.Шишкова – М.: Владос, 2013. – 239 стр.