Урок русского языка для 5 класс на тему «Правописание корней с чередованием – раст — ращ – рос»

Деятельность обучающихся

УУД

I. Организационный момент (мотивация к учебной деятельности)

Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне

Организация рабочей обстановки. Приветствие.

Приветствуют учителя, демонстрируют своё настроение.

Самоопределение, смыслообразование (Л)

Целеполагание (П)

Планирование учебного сотрудничества (К)

II. Актуализация знаний

Цель этапа: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося

1.Проверка домашнего задания.

— Дома вы «собирали примеры» на изученные орфограммы «Чередование гласных в корнях слов» из упр. 54 (по 3 слова), упр.56 (предложения 4-6), упр. 57 (предложения 2-4).

— Зачитайте ваши примеры.

— Оцените свою работу.

2. Повторение пройденного материала.

— На экране высвечиваются слова с чередующимися гласными в корне, ваша задача записать только пропущенную гласную в корне.

Предл…гать соб…ру прик…сновение

Прил…жение выт…реть оп…реться

Соб…рать к…снуться отл…жить

Оп…раться бл…стать изл…жение

К…саться отм…реть заж…гательный

З…рница накл…н заг…рать

Открывают тетради с домашними работами, зачитывают собранные примеры из упражнений.

Выписывают только гласную, работают в парах, сильные учащиеся консультируют слабых.

Анализ объектов с целью выделения признаков; подведение под понятие; целеполагание (П)

Выполнение пробного учебного действия; фиксирование индивидуального затруднения; саморегуляция в ситуации затруднения (Р)

Выражение своих мыслей; аргументация своего мнения; учёт разных мнений (К)

III. Проблемное объяснение нового знания

Цель этапа: обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления учащимися правописания корней с чередованием.

1.Организация наблюдения.

На доске записаны слова.

Расти Выращенный

Вырасти Взращённый

Взрастить

Растение

Росла

Выросла

Заросли

— Сравните слова.

— Какими вариантами представлен корень?

— Чем различаются эти варианты?

— Какой можно сделать вывод?

2. Целеполагание. Определение темы и целей урока.

— Как думаете, какова тема урока? (Если детям сложно, можно помочь вопросами: Что объединяет слова, записанные на доске?)

— Какова главная цель урока?

— Какова задача урока?

Сравнивают слова.

Называют варианты, которыми представлен корень, делают вывод.

Рефлексия, вывод.

Формулируют тему урока ( Правописание корней с чередованием – раст — // — ращ — // — рос -)

Формулируют цель ( знать правило правописания о — а в корнях с чередованием — ращ -_// -_раст — // — рос —)

Научиться опознавать корни – ращ -_// -_раст -//- рос -.

Поиск и выделение информации; синтез как составление целого из частей; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование; самостоятельное создание способа решения проблемы поискового характера (П)

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации; учёт разных мнений (К)

IV. Первичное закрепление

Цель этапа: проговаривание и закрепление нового знания; выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, неверные представления уч-ся; провести коррекцию

1. Обращение к правилу на стр. 38.

— Выпишите слова – исключения.

— Назовите условия выбора букв 0 — А в чередующихся корнях – раст- // — ращ — // — рос-.

2Тренировочные упражнения. Закрепление.

— упр. 59.

— упр. 60.

Физкультминутка.

Цель: сменить вид деятельности.

Игра «Хлопок». Учитель называет слова с чередующимися О и А в корне. Слово с А – хлопок.

Слова для игры:

Расти, росток, растение, Ростов, подрастать, ростовщик, Ростислав, отрасль.

3. Работа с текстом.

— Определите тему текста, озаглавьте его. Составьте план.

После дождей опять пошли грибы. Самый лучший гриб – это белый, который вырос в бору. Это толстенькие, плотные крепыши.

По лесным дорогам растут маслята. Они хороши, когда ещё молоды, похожи на клубочек.

Под берёзами, осинами – свои грибы. Но подберёзовик вырастает и вдали от берёзки. А уж подосиновик может расти только под корнями осины.

(По Н. Павловой)

— Выпишите слова с чередующимися гласными в корне, корни обозначьте.

— Назовите сравнения.

Читают правило про себя, выписывают слова – исключения, отвечают на вопрос.

Работают у доски, списывают слова, обозначают корни, объясняют свой выбор.

Играют в игру «Хлопок».

Работают с текстом, читают.

Составляют план.

«Съедобные грибы».

Примерный план.

1. Белый гриб.

2. Маслята.

3. Подберёзовики и подосиновики.

Вырос, растут, вырастает, расти.

Толстенькие, плотные крепыши (о белых грибах).

Похожи на клубочек (о маслятах).

Анализ объектов с целью выделения признаков и синтез как составления целого из частей; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование (П)

Выражение своих мыслей с полнотой и точностью; формулирование и аргументация своего мнения; учёт разных мнений (К)

Оценивание усваемого содержания (Л)

Контроль, коррекция, оценка (Р)

V.Итог урока (рефлексия деятельности)

Цель этапа: осознание уч-ся своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса

Задания 4 (№ 3) рубрики «Проверяем себя» на стр. 41

— От чего зависит выбор гласных О или А в корнях с чередованием?

— Где можно применить новые знания?

— Оцените свою работу на уроке. Работу класса.

— Домашнее задание. § 6 упр. 61(№ 6), подготовиться к словарному диктанту на стр. 41.

Выбирают «лишнее» слово в каждой группе слов, аргументируют ответ.

Дают ответы на вопросы

Анализируют работу на уроке через самооценку

Записывают домашнее задание

Рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П)

Самооценка; адекватное понимания причин успеха или неуспеха в УД; следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям (Л)

Выражение своих мыслей полно и точно; формулирование и аргументация своего мнения, учёт разных мнений (К)