Конспект урока для 2 класса «Зимовье»

Урок чтения во 2-м классе по УМК «Перспектива»

на тему: «Зимовье» (русская народная сказка)

Цели:

— сформировать представление о народной сказке, её особенностях и видах;

— ввести алгоритмы оценки рассказывания народной сказки; работы с содержанием текста народной сказки; формулирования вопросов по содержанию текста; составления плана текста (для пересказа); краткого пересказа текста;

— научить использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности.

Формируемые УУД:

1. Познавательные УУД: формировать информационные умение воспринимать и анализировать художественный текст с использованием иллюстраций, умение выделять главную мысль произведения, умение характеризовать героев произведения на основе их поступков.

2. Регулятивные УУД: формировать умение принимать и сохранять учебную задачу, умения контролировать, корректировать, оценивать.

3. Коммуникативные УУД: формировать умение передавать свои мысли и чувства, умение формировать собственное мнение, умение договариваться и приходить к общему мнению, умение сотрудничать с учителем и одноклассниками.

4. Личностные УУД: умение оценивать поступки героев произведения под руководством учителя с точки зрения моральных ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие и плохие.

Планируемые результаты урока:

Личностные:

• оценивать поступки героев произведения под руководством учителя с точки зрения моральных ценностей;

• проявлять интерес к народной сказке и её героям, позитивное отношение к чтению народных сказок, желание создать (написать) собственную сказку.

Метапредметные:

Познавательные умения:

• определять тему и главную мысль сказки и обосновывать своё мнение;

• определять виды народных сказок и обосновывать своё мнение;

• определять особенности сказок и проводить их сравнение по плану;

• определять структуру сказки и обосновывать своё мнение;

• формулировать вопрос и адекватно на него отвечать;

• использовать приобретённые знания и умения при сочинении собственной сказки.

• читать и инсценировать сказку по ролям;

• уметь распределять роли при подготовке к инсценированию (драматизации);

• отбирать выразительные средства (интонацию, мимику, жесты, тон, темп);

• уметь выражать собственное отношение к герою в процессе чтения по ролям или инсценирования (драматизации).

Регулятивные умения:

— выполнять учебное действие по плану;

— выполнять учебное задание, используя алгоритм;

— выполнять учебное задание в соответствии с целью;

— осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.

Коммуникативные умения:

— излагать понятно для партнёра основное содержание сказки, используя иллюстрации или план;

— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;

— адекватно взаимодействовать в паре и группе при выполнении учебного задания.

— использовать речевые средства для представления результата деятельности.

Предметные:

• знать специфические особенности жанра литературной сказки;

• выделять главную мысль произведения под руководством учителя;

• характеризовать героев произведения на основе его намерений и поступков;

• читать текст сказки осознанно, выразительно и без ошибок;

• работать с содержанием текста сказки;

• читать сказку по ролям;

• инсценировать сказку.

Основные понятия: жанр (сказка), виды сказок (сказка о животных, бытовая сказка, волшебная сказка), структура сказки, герой сказочного текста, собиратели русских народных сказок.

Оборудование: костюмы героев сказки «Зимовье», пословицы, компьютер, проектор.

Методы и приёмы: словесный (беседа, рассказ), наглядный (метод иллюстраций), практический (чтение детей); частично-поисковый, проблемный, аналитический.

Ход урока:

1.Орг. момент. Эмоционально – деловой настрой.

Птицам – время улетать,

Листьям – время опадать,

Тучам – плыть, дождям – пролиться,

Ну, а нам пора … ( учиться!)

— О каком времени года эти стихи?

— На какие три этапа мы разделяем осень (ранняя, золотая, поздняя)

— А какая сейчас осень? (золотая). Докажите.

II. Подготовка речевого аппарата к уроку и проверка д/з

1. Речевая разминка.

а) дыхательная гимнастика (на дыхание): (слайд 3)

— Представьте, что мы с вами взяли в ладошки осенние листочки. Какого они цвета?

— Подуем на них.

б) чтение скороговорки (на дикцию): (слайд 4)

У боярина бобра, нет богатства, нет добра.

Два бобрёнка у бобра – лучше всякого добра.

в) на перенос логического ударения: (слайд 5)

Теперь лиса всегда досыта наедается.

2. Проверка д/з.

— Из какого произведения эти строки? («Хитрая лиса»)

— Назовите жанр этого произведения? (Сказка). Докажите.

— На какие две группы можно разделить все сказки? (слайд 6)

— Как ещё можно разделить сказки? (слайд 7)

— Охарактеризуйте сказку «Хитрая лиса»? (народная, анималистическая)

— Где происходят события, описанные в сказке? (на берегу речки).

— Кто главный герой? (лиса)

— Послушаем, как вы дома потренировались выразительно читать сказку. Не забывайте использовать выразительные интонации, которые соответствуют характеру героя.

(оценочные суждения)

Ученики во время чтения внимательно следят и отмечают положительные стороны чтения и недочёты.

Вопросы после чтения:

— Чем похожи и чем различаются корякская сказка «Хитрая лиса» и русская сказка «Лисичка сестричка и волк»?

— Какие элементы сравнения вы встретили в данной сказке? (лапы, как вёсла, хвост, как руль, плывёт, как лодка)

— Какой изображена лиса в этой сказке? (Хитрая, умная, сообразительная, обманщица, находчивая, подлая.)

— Сегодня мы снова отправимся в «Мир народной сказки» (слайд 8)

И познакомимся с другими сказочными персонажами.

III. Знакомство с новым материалом.

1.Подготовка к восприятию.

Лексическая работа: (слайд 9)

— Что значит слово зимовье?

— Найди его в толковом словаре учебника (с. 154 учебника: место, где зимуют животные)

— Как вы понимаете выражение «пустились наутёк»? (быстро убежали)

( сначала предположения детей, затем обращение к словарю фразеологизмов)

2.Первичное восприятие

— Ребята, настал наш любимый момент на уроке. Сейчас вы впервые услышите русскую народную сказку «Зимовье». Сядьте, как вам удобно слушать, можно прикрыть глаза, представляя услышанное, можно смотреть на иллюстрацию в книге, можно читать беззвучно вместе со мной…

Целевая установка: прослушайте и обратите внимание на то, как описывается строительство зимовья.

(Чтение текста учителем).

3. Проверка первичного восприятия:

— Что значит «зимовье строить»? Прочитайте эпизод из книги.

— Определите место, где разворачиваются события (в лесу, на берегу моря, реки, в пустыне)

— А в сказке корякского народа? (на берегу реки)

— Сделайте вывод: можно ли по месту действия определить принадлежность сказки к тому или иному народу?

— Перечислите героев сказки «Зимовье»? (бык, баран, свинья, кот, петух, волки)

Физминутка

-А сейчас мы вместе с лесными зверями и нашим дежурным отправимся в лес, чтобы отдохнуть (презентация)

4. Групповая работа

— Повернитесь и улыбнитесь друг другу, образуйте группы по два человека.

Распределение и чтение сказки по ролям в группах

• Сделайте разметку текста и определите реплики героев.

• Подумайте, с какой интонацией надо читать слова каждого из них? (Быстро, заискивающе, глядя в глаза, весело, грустно, удивленно.)

• Прочитайте реплики героев, сохраняя выбранную интонацию.

• Обсудите в паре, что нужно изменить при чтении? Какую мимику и жесты использовать?

• Кто ещё будет участвовать в спектакле?

• Как должен читать свои слова автор?

• Обсудите в паре, с какой интонацией надо читать слова автора: спокойно, размеренно, негромко?

5. Вторичное восприятие:

-Вы меня очень внимательно слушали, молодцы. Теперь я также внимательно послушаю ваше чтение.

Инсценирование сказки (в группе, с использованием масок героев) у доски.

Целевая установка: Чье исполнение (чтение) показалось вам более удачным? Почему?

Обсуждение: Чье исполнение (чтение) показалось вам более удачным? Почему?

Похвалите: “Особенно мне понравилось, как….изобразил (прочитал)…..”.

6.Вопросы после чтения:

-Определите главную мысль сказки (чему она учит).

-Какой мудрый совет дает нам сказка?

-Можно ли сказать, что он устарел и не нужен уже в современной жизни человека?

-Покажите на цифровом веере номер выбранного варианта, какие пословицы могли бы стать моралью сказки: ( пословицы записаны на доске и читаются хором)

1. Дружба заботой да подмогой крепка.

2. Не рой яму другому, сам в нее попадешь.

3. Чего себе не пожелаешь, того и другому не твори.

4. Нет друга – ищи, а нашел – береги.

-Какие традиции и особенности быта русского народа показаны в сказке?

-Чья работа на уроке заслуживает хорошей оценки и почему?

(Комментирование оценок за урок отдельным учащимся совместно с учителем)

IV. Подведение итога

— С каким произведением мы сегодня познакомились?

— Какое по жанру это произведение?

— Кто автор сказки? А кто ее нам пересказал?

V. Рефлексия: (слайд 10)

Я познакомился…

Мне понравилось…

Я хотел бы…

VI. Домашнее задание по выбору (возможна групповая работа): (слайд 11)

1. Сделать иллюстрацию (коллаж); нарисовать, слепить героев сказки.

2. Сочините свою «народную» сказку с одним из этих персонажей.