Конспект урока по литературному чтению «Рифма и смысл» 1 класс

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

Работа с текстом до чтения

1

Мотивация, самоопределение к деятельности.

— Добрый день, я рада всех видеть. А какое слово-приветствие мы чаще других употребляем в речи?

— Что значит это слово?

— Здравствуйте, дети! Здравствуй, урок!

— Ребята, а каким бы вы хотели, чтобы у нас получился урок?

 — Как вы поможете мне, чтобы у нас получился такой урок?

 — Здравствуйте!

— Пожелание здоровья.

 — Интересным, добрым, весёлым.

 — Будем внимательными, старательными.

Личностные:

самоопределение;

2

Актуализация знаний.

Звучит песня: «Если с другом вышел в путь…»

— Хорошо ли, когда у тебя много друзей?

 — Примете меня к себе в друзья?

— А в какие игры вы любите играть с друзьями?

— Давайте вспомним, в какие игры любили играть эти персонажи:

— иллюстрация из рассказа «Затейники»;

— иллюстрация из рассказа «На горке»;

— иллюстрация из рассказа «Живая шляпа»;

— иллюстрация из сказки «Приключения Незнайки».

  — Да, в дороге с другом веселее, и ни какие трудности не страшны.

 — Да

отвечают

  — Валя и Петя – в «Три поросёнка»

— Котька любил кататься с горки.

— Володя и Вадик кидали картошкой по шляпе.

— Незнайка любил придумывать разные игры.

Регулятивные: умение сохранять поставленную задачу;

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, анализ объектов с целью выделения признаков.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, владение монологической и диалогической речью

3

Введение в тему

— Что объединяет все иллюстрации? Показываю портрет Н.Н.Носова.

— К каким произведениям?

— Николай Николаевич Носов написал много интересных, смешных и поучительных рассказов и сказок, которые любят и взрослые, и дети.

— Попробуйте определить тему сегодняшнего урока.

— Это всё иллюстрации к произведениям Н.Н.Носова.

 «Знакомство с произведениями Н.Носова».

4

Постановка цели, задач урока

— Каждый человек перед началом своей работы ставит цель.

Знаю, что первоклассники открывают секрет пещеры «Эхо» и уже знают, что всегда должно быть в стихах?  

 — Значит, какую цель мы поставим?

— Наша цель — обращаю внимание на запись (на доске: Стих: рифма + ?), продолжите мысль…

 — Рифма. Это созвучные концы стихотворных строк.

— узнать, что ещё есть в стихе кроме рифмы.

Работа с текстом во время чтения

5

Открытие детьми нового знания.

1)Отработка навыка чтения.

2) Работа над иллюстрацией

3)Чтение учителем 1 части. Работа над содержанием.

4) Чтение учителем 2 части. Работа над содержанием.

5) Чтение учителем 3 части. Работа над содержанием.

6) Чтение учителем 4 части. Работа над содержанием.

— Послушайте стихотворение, о ком оно?

Целый день гуляю я в городе Цветочном.

А друзей имею я миллион – уж точно!

В огромной шляпе голубой

Хожу, любуюсь я собой.

Каждый новый день со мной

Что-то происходит.

Каждый-каждый новый день чудеса приводит.

— Хотите узнать, что приключилось с Незнайкой на этот раз?

— Как можем узнать?

стр. 19 – 20 рабочей тетради.

— Прочитаем хором.

— Рассмотрите иллюстрации и скажите, кого из героев этой сказки вы узнали?

-Кем решил стать Незнайка?

-Кому он посвятил первые стихи?

-Почему Знайке не понравились его стихи?

-Почему Торопыжке не понравились стихи Незнайки?

-Какие стихи не одобрил Авоська? Почему?

-Понравилась ли вам сказка?

 — Как Незнайка объяснил, почему он многое в стихах выдумал?

— Она грустная или весёлая?

— Что показалось смешным?

— Вы запомнили, про кого сочинял Незнайка стихи?

— Какое настроение у вас осталось после прочтения отрывка из сказки?

— Что такое юмор? Найдите объяснение этого слова в толковом словаре.

— Чем юмор отличается от сатиры?

-А у Незнайки юмористические или сатирические стихи?

  — Это Незнайка.

 — Да

 — Прочитать.

— Эти герои из сказки Н.Н.Носова «Приключения Незнайки и его друзей»

— В очках – это Знайка.

— Человечек в халате доктора – это Доктор Пилюлькин.

— Самый главный герой сказки Незнайка – в большой шляпе.

-Он сказал, что не глотал никакого утюга.

Делятся впечатлениями

 — Для рифмы.

— Весёлая

— Незнайкины стихи

— Про Знайку, Торопыжку и Авоську.

—Шутливое, задорное, веселое, юмористическое.

— «Юмор – беззлобно-насмешливое отношение к чему-либо».

-«Сатира — художественное произведение, остро и беспощадно обличающее отрицательные явления действительности».

-Юмористические

Познавательные:

Поиск и выделение необходимой информации, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, доказательство.

Личностные: нравственно-этическая ориентация.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, владение монологической и диалогической речью

Работа с текстом после чтения

7)Знакомство с писателем Н. Носовым

Все книги Носова. наполнены весёлым, доброжелательным изображением героев в смешном виде. И вместе с тем он очень просто, доступно сообщает что-то интересное и полезное, легко, с юмором рассказывает о человеческих достоинствах и недостатках. Писателем он стал не сразу. Носов говорил: “Стать писателем мне захотелось потому, что у меня была интересная жизнь, и у меня было много о чём порассказать людям”. Он много знал и обладал от природы разнообразными талантами, и многое в жизни ему пришлось испробовать. Ещё в юности ему случалось быть землекопом и косарем, возчиком брёвен и рабочим кирпичного завода, он увлекался химией и фотографией, учился играть на скрипке и мандолине, играл в шахматы,

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, умение структурировать знания. Коммуникативные: умение слушать собеседника, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, владение монологической и диалогической речью

6

Физминутка

Игра «Добавлялки»

Ра-ра-ра – начинается … (игра).

Ры-ры-ры – у мальчика …(шары).

Ро-ро-ро – у Маши новое…(ведро).

Ру-ру-ру – продолжаем мы…(игру).

Ре-ре-ре – стоит домик на…(горе).

Ар-ар-ар – кипит наш…(самовар).

Ор-ор-ор – созрел красный…( помидор).

Лу-лу-лу – сидит кот в …(углу).

Ша-ша-ша – мама моет …(малыша).

Жа-жажа – есть иголки у …(ежа).

Жу-жу-жу – молока дадим…(ежу).

Са-са-са в лесу бегает…(лиса).

Су-су-су – было холодно в …(лесу).

От-от-от – спит в болоте … (бегемот).

7

Работа по теме урока

Работа в парах

— Прочитайте в тексте слова, которые Незнайка срифмовал.

— На карточках подчеркните цветным карандашом рифмующиеся слова.

— Проверим, получилась ли рифма у начинающего поэта?

— Почему Незнайка решил больше не сочинять стихов?

— Можно ли сказать, что главное в стихах – это рифма – спрашивает Кот?

  — Ответили мы на вопрос урока?

читают

 подчёркивают

 — Да.

— Они не понравились коротышкам.

— Нет, стихи не должны быть обидными, в них должен быть смысл.

— Да.

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, умение структурировать знания. Коммуникативные: умение слушать собеседника, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, владение монологической и диалогической речью

8

Закрепление

— Сейчас прочитайте самостоятельно рассказ. Приготовьтесь выполнить проверочный тест.

1.Укажи, о ком Незнайка сочинил эти стихи:

…шел гулять на речку,

Перепрыгнул через овечку.

• О Торопыжке

• О Знайке

• Об Авоське

• О Цветике.

2.Укажи, кому принадлежат слова:

Враки! Никакой ватрушки тут не лежит.

• Знайке

• Авоське

• Цветик

• Торопыжка.

3. Кто такой Цветик?

• Поэт

• Музыкант

• Художник

• Механик

4. Что такое рифма?

• Два слова, связанные между собой по смыслу.

• Звуковой повтор в конце строчек стихотворения

• Слово или несколько слов, связанных по смыслу.

• Два или несколько предложений, связанных по смыслу.

5. Найдите рифму к слову Коротышки.

• Улыбка

• Маленькие

• Сказки

• Малышки.

9

Итог урока

— В чём потренировались на уроке?

  — Напомните цель урока.

— как вы на него ответите?

— Оцените свою работу на уроке. Отдайте свой голос одному из героев сказки

Кто много узнал, и ему было интересно на уроке – голос Знайке.

Кто что-то не понял – голос Ворчуну.

Кому всё равно, как прошёл урок – голос Молчуну.

— Были ли мы настоящими друзьями? Спасибо вам за работу.

— В подборе рифмы

— узнать, что есть в стихе, кроме рифмы.

— Смысл.

Регулятивные: самооценка