Сценарий урока русского языка в 2 классе «Всегда ли нужно обозначать мягкость согласного звука перед согласным? Правописание сочетаний чк, чн,чт, щн»

Содержание урока

УУД

Цели

деятельности

учителя

Цели деятельности ученика

1. Орг. момент

(1 мин)

2. Мотивация к учебной деятельности

(3 мин)

Слайд 1

— Ребята! Сегодня у нас необычный урок русского языка. К нам пришли гости. Давайте поприветствуем их.

Вот звонок нам дал сигнал,

Поработать час настал.

Так что время не теряем,

Все к работе приступаем.

— Пожалуйста, садитесь.

-Настроимся на работу на уроке.

(дети повторяют за учителем слова)

Мы – умные!

Мы – дружные!

Мы – внимательные!

Мы – старательные!

Мы отлично учимся!

Всё у нас получится!

— Посмотрите за окно. Какое сейчас время года?

(наступила осень)

— Какая сегодня погода? (погода пасмурная)

— Какие изменения происходят в природе осенью?

(стало холоднее, идёт дождь, небо серое, птицы собираются в стаи и улетают на юг)

— Давайте улыбнемся друг другу, чтобы пасмурная погода не пробралась к нам в класс, и чтобы в эти осенние дни у нас всегда было хорошее настроение.

— Откройте тетрадочки и запишите сегодняшнее число. Не забываем о посадке во время работы с тетрадью.

Установление готовности учащихся к учебному занятию.

Настраивание ребенка на организацию своей деятельности.

Мотивировать к учебной деятельности на уроке через содержание доброжелательной атмосферы в классе.

Подготовка к работе

— коммуникативные УУД

3.Самоопределение к деятельности. Актуализация знаний.

(6 мин)

Слайд 2

— Мне кажется, что кто-то не улыбнулся. Одна хмурая тучка пробралась к нам. Хотите её увидеть? (показ слайда)

— Что приготовила тучка? (задания)

— Она приготовила для нас задание

— Чтобы она ушла, нужно их выполнить. Посмотрим, что это за задания .

— Оказывается это загадки.

Загадки

Опустел наш школьный сад,

Паутинки вдаль летят,

И на южный край земли

Потянулись журавли.

Распахнулись двери школ

Что за месяц к нам пришёл ? (сентябрь)

Всё мрачней лицо природы –

Почернели огороды,

Оголяются леса,

Молкнут птичьи голоса,

Мишка в спячку завалился,

Что за месяц к нам явился? (октябрь)

Слайд 4

Поле чёрно-белым стало,

Падает то дождь, то снег,

А ещё похолодало,

Льдом сковало воды рек.

Мёрзнет в поле озимь ржи,

Что за месяц, подскажи! (ноябрь)

Слайд 4

Слайд 5

На слайде: Сентябрь, октябрь, ноябрь.

-Это словарные слова. Из-за безударных гласных они занесены в словарь, их нельзя проверить никакими правилами. Надо запомнить, как пишутся слова.

— Что общего в словах? (на конце после согласного пишется ь знак)

-Какую роль играет Ь в словах? (смягчает согласный звук)

Запишите эти слова себе в тетрадь.

Слайд 6

— Ребята, а тучка не уходит. Наверно нам еще что-то надо вспомнить.- Следующее задание, которое приготовила тучка.

На экране три группы слов:

бол… бан…ка печ…ка

кон… ден…ки хищ…ник

пен… пал…то реч…ной

— Назовите согласные звуки перед пропущенной буквой. Что о них можно сказать? (Это мягкие согласные.)

— Как на письме обозначается мягкость согласного?

— Как обозначите мягкость согласного в первом столбике? (Мягким знаком.)

— Во втором столбике? (пишется ь знак после согласного перед другим согласным)

— Что общего в написании орфограмм в первом и во втором столбике? (слова пишутся с ь знаком, поэтому согласные произносятся мягко)

Создание проблемной ситуации, поиски делового режима.

Средства:

1. Побуждающие вопросы.

2. Определение дальнейшей темы урока детьми.

3. Выделение главной идеи урока.

4. Совместное целеполагание.

— познавательные УУД

(умение извлекать информацию, делать логические выводы, практические действия).

Принятие цели учебной деятельности путем её осознания.

Задачи:

1. Актуализировать опорные знания.

2. Спланировать предстоящую деятельность

-личностные УУД

(формирование мотивационной основы учебной деятельности у младших школьников).

-регулятивные УУД (управление своей деятельностью, проявление инициативности

4.Выявление места и причины затруднения.

(3 мин)

— Назовите звуки перед пропущенной орфограммой в третьем столбике. Что вы можете о них сказать? (Это мягкие согласные.)

— Нужна ли здесь буква для обозначения мягкости этих согласных? (Нет.)

— Почему? (они сами всегда мягкие)

— Какие получились сочетания в словах? (чк, щн,чн, )

Создание условий для рационально организованных действий ученика по усвоению новых знаний.

Задача: обеспечение эффективного восприятия

Активные действия ученика по усвоению новых знаний.

-познавательные УУД,

-регулятивные УУД (оценивать полученную информацию для проверки гипотез)

5. Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения. (2 мин)

— Как вы думаете, какую проблему мы будем решать сегодня на уроке?

(правильно писать сочетания чк, чн, щн в словах)

Слайд 7

Создание условий для правильной постановки проблемы урока

Умение сформулировать проблему урока

— личностные УУД

— коммуникативные УУД

6.Реализация построенного проекта.

(4 мин)

Слайд 8

— Но что-то наша тучка не уходит, чтобы она ушла, нужно вслушаться в слово тучка. Давайте произнесем слово вместе. ТУЧКА

— Какой звук вы слышите в середине слова? ([ч])

— Что вы можете сказать о звуке [ч]? (Согласный, непарный, глухой, всегда мягкий).

— Молодцы.

— А нужно ли после буквы ч в слове тучка писать ь знак?(нет)

— Почему? (потому что звук[ч] всегда мягкий и не бывает твёрдым)

— Давайте откроем учебники и прочитаем сообщение на

с. 23.

— О чём узнали из сообщения? (Звук [ч] и звук [щ] непарные

мягкие. При письме их мягкость показывать не надо.)

Установление уровня осознанности учениками нового учебного материала

Усвоение учебного материала и выявление собственных трудностей. Самооценка успешности в достижении цели.

-регулятивные УУД (управление своей деятельностью, проявление инициативности и самостоятельности, умение осуществлять самоконтроль);

— коммуникативные УУД (умение работать в группах, умение участвовать в коллективном обсуждении)

7. Физпауза видеоклип «Золотая осень»

(3 мин)

Слайд 9

— А теперь давайте немного отдохнём. Сядьте поудобнее, расслабьтесь и послушайте «Лунную сонату » Л.В.Бетховена. Можете закрыть глаза и представить себя в осеннем лесу, а можете посмотреть на доску и увидеть на доске всю ту красоту осеннего леса

видеоклип «Золотая осень» под муз Л.В.Бетховена

«Лунная соната»

8. Первичное закрепление

1)Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

2) Работа в парах

(9 мин)

— Подул ветерок, наша тучка полетела дальше, а вдогонку за тучкой летят желтые листочки. Эти листочки опустились к вам на парты, но они непростые, а с заданиями. Вы должны правильно написать слова, применяя изученное правило.

Слайд 10

Задание даётся на заготовленных листочках. Подчеркнуть ЧН, ЧК, ЧТ,ЩН (каждый самостоятельно)

Печ(?)ка, поч(?)та, соч(?)ный, удоч(?)ка,овощ(?)ной ноч(?)ка, точ(?)ка, сроч(?)но.

Прямо на листочках.

— Проверим. (несколько учеников называют слова)

печка почта

удочка сочный

ночка овощной

точка срочно

— А теперь оцените свою работу с помощью сигнальных карточек. (дети показывают карточки, оценивают себя)

— МОЛОДЦЫ! Я вижу, что все с данной работой справились.

Работа с карточками в парах.

— А сейчас мы будем работать в парах.

– На стол к вам прилетело осеннее облачко, а на нем задание. Внимательно прочитайте стихотворение и задание.

Прилетела к нам синичка.

Села прямо над окном.

Эту маленькую птичку

С нетерпением мы ждем.

И чтоб ей полегче стало,

Ведь исчезли червячки,

Для неё кусочки сала

Мы повесим на сучки.

— О ком это стихотворение? (в стихотворении говорится о синичке, о том что ей станет скоро тяжело искать корм, потому что выпадет снег и мы должны будем ей помогать и не только ей, но и все остальным птицам зимой)

— К чему оно нас призывает? (быть добрыми и помогать птицам зимой)

— Посмотрите на синичку и послушайте её пение.

Воспитательный момент.

Слайд 11

(показ синицы и прослушивание её пения)

— Скоро выпадет снег, и корма не будет птичкам хватать. Поэтому нужно заранее приготовить птичкам кормушки. У кого они уже есть?

— Вы можете сыпать хлебнее крошки, но а синички больше всего любят кусочки сала и семечки.

— А теперь вернемся к стихотворению. Найдите и подчеркните слова с изучаемыми нами сочетаниями.

— Вы можете советоваться друг с другом, помогать друг другу.

Слайд 12

Слова: синички, птички, червячки, кусочки, сучки.

Применение новых знаний и умений в сходной, частично измененной ситуации.

Задачи: формировать учебно-познавательную, информационную компетенцию. Создать условия для осуществления взаимопомощи и взаимоконтроля

Представить возможность учащимся прослушать пение синички

— коммуникативные УУД (умение работать в паре, слушать собеседника, вступать с ним в диалог, умение выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации).

-познавательные УУД (умение извлекать информацию, делать логические выводы, практические действия).

9.Физпауза (3 мин)

Игра

— Ну а сейчас давайте встанем и немного отдохнём. Но будем отдыхать с пользой. Я буду называть слова, а вы приседаете, если нужно писать ь знак и хлопаете, если не нужно его писать.

Соль, тетрадь, письмо, пальто, кочка, дочка, ручка, мальки, моль, овощной, почтальон.

Проведение разминки и в то же время проверка уровня осознанности учениками нового учебного материала

-познавательные УУД включение в систему знаний, при повторении.

— коммуникативные УУД,

-регулятивные УУД (оценивать полученную информацию для ответа на поставленный проблемный вопрос)

10. Включение в систему знаний. Повторение.

(5 мин)

Слайд 13

— Ребята, а теперь мы с вами пойдём в осенний лес, где растут разные грибы. Но грибы не простые, а волшебные.

Нам нужно будет собрать только правильные грибы. На всех грибах есть слова. Но нужно быть очень внимательным, чтобы не ошибиться, помнить то правило, которое мы с вами выучили. (дети по очереди подходят к компьютеру и выбирают ответы)

— Молодцы, ребята! Вы правильно собрали грибы в корзиночку. А почему остальные грибы мы не взяли? (потому что в них сочетания со звуками [ч] и [щ] написано не правильно)

Проверить своё умение применять новое учебное содержание

-познавательные УУД,

— коммуникативные УУД,

-регулятивные УУД (оценивать полученную информацию для ответа на поставленный проблемный вопрос)

11. Итог урока. Рефлексия деятельности.

(6 мин)

— Наш урок подходит к концу.

Какую проблему урока мы решали? (мы учились писать сочетания со звуками [ч] и [щ].)

Слайд 14

— Что вы узнали? (при письме мягкость звуков[ч] и [щ] показывать не надо, т.к. они и так всегда мягкие. Сочетания чк, чн, чт, щн пишутся без ь знака)

-Зачем нам это нужно? (Чтобы быть грамотными)

— Что вам понравилось? (ответы детей)

— Что вы не поняли?

— Давайте ещё раз все вместе повторим правило о написания сочетаний чн, чк, чт, чщ. (дети проговаривают)

— А сейчас давайте оценим работу тех, кто сегодня отвечал у нас на уроке. Какую оценку вы дадите ребятам. (дети показывают сигнальные карточки и объясняют почему они дают такую оценку) Слайд 15

— Вы сегодня на уроке оценивали себя сами, друг друга.

-А сейчас мы отправимся на осеннюю полянку, возьмём своих человечков, чтобы показать своё настроение с которым мы заканчиваем наш урок. (дети выходят к доске и прикрепляют человечков на осеннюю полянку)

— Посмотрите на полянку, какое настроение у вас остаётся после урока? (все человечки улыбаются)

Домашнее задание.

— Откроем дневники и запишем задание.

упр. 43 С. 23

— Спасибо за урок. Слайд 16

Организация самостоятельной деятельности учащихся по самооценке новых знаний, по проверке качества усвоения знаний.

Побуждать учащихся к совершенствованию знаний.

Мотивирования на получение более высоких результатов. Зафиксировать затруднения, если они остались.

Осуществление самоанализа хода и результатов деятельности. Самооценка успешности в достижении цели. Определение собственной мотивации.

-регулятивные УУД

— коммуникативные УУД,